由香港賽馬會慈善信託基金策劃及捐助、與香港中文大學聯合策動的「賽馬會人工智能教育」計劃（JC GoAI）於「學與教博覽 2026」亮相。為期4.5年的基金主導項目，目標是為培養全港中小學生對生成式人工智能（GenAI）的素養及應用能力，讓他們在跨學科範疇中培養創意。教育局日前已宣布聯同馬會，於2025-26學年起推行先導計劃，全面推進人工智能教育，引領學生更好地為未來的職場需求及社會發展作準備。
香港賽馬會慈善事務高級經理邱志南表示：「計劃已吸引110所學校加入先導階段，分兩期進行，第一期已於2025–26學年下學期啟動，而第二期將於2026–27學年推行。現正開放予更多學校申請參加於2027年9月開始的規模擴展階段，目標在2028–29學年前將AI教育普及至200間小學及100間中學，預期惠及超過100,000名學生、培訓2,200名教師，並讓11,520名家長受惠，為本港搭建公平且優質的人工智能學習機會。」
緊扣六大核心要素 專家教師聯手研發教材
計劃包含了六大核心要素，全方位賦能教育生態圈。在「人工智能學與教資源」方面，採用螺旋式進階設計，聚焦AI基礎及AI+科目。項目至今邀請了超過40位本地教師與20多位教育專家緊密合作，共同開發多個學科的AI學與教資源，分發至各先導學校，藉此賦能前線教師持續開發更多融入生成式AI的校本教材。同時，計劃亦涵蓋教師專業發展、校本支援及教師社群、公眾教育及推廣、家長教育以及學生增潤活動。
香港中文大學教育學院院長張志強教授指出：「JC GoAI 讓 40 多位前線教師與 20 多位教育專家緊密合作。他們秉持『AI 融入學科』的理念，將高水平的學術指導與豐富的課堂經驗完美糅合，共同研發出一套深具啟發性、符合教育學理且切合本地教學環境的示範教材。」賽馬會人工智能教育計劃總監賴錫璋先生則強調，馬會更看重的是培育「負責任的素養」：「馬會推動這項計劃，不僅是為了讓下一代掌握工具，更是為了引領他們建立正確的科技倫理與價值觀。我們期望為師生築起安全的學習防護網，讓他們在充滿安全感且負責任的環境中，滿懷信心地邁向 AI 驅動的未來。」
學生作品驚艷亮相 科技結合人文關懷
在「學與教博覽 2026」的展位上，多所學校展示了師生共創的跨學科AI應用成果。其中，屯門天主教中學學生研發的手機應用程式「星喚 Beckon Stars」，專為緩解長者內心的孤獨感及幫助長者與家人溝通而設，設有「AI語音摘要」將長者長音訊濃縮為精簡文字、「智能共用日曆」自動生成回憶影片、協助製作「長輩圖」，以及「家庭獎勵機制」以優惠券驅動真實連結。政務司司長陳國基更親臨展位，聽取同學介紹這款重建家庭連結的創新作品。
屯門天主教中學亦展示了另一作品「乾坤 Sovereign」，將傳統中華文化概念融入AI，幫助使用者適應陌生環境。另外，拔萃女書院學生則帶來了專為少數族裔而設的廣東話學習應用程式「前面有『樂』！Street Smart」；小學方面，瑪利曼小學學生運用AI生成技術，配合指令將實體黏土雕塑等靜態藝術創作轉化為動態及互動影像等。
走進教學現場 緩解教師課堂痛點
這套兼具理論與實踐的人工智能教育框架，獲得了教育界前線校長的高度評價。屯門天主教中學校長兼香港翻轉教學協會會長鄭淑華小姐表示：「JC GoAI 沒有流於高深莫測的理論，而是真正走進教學現場，讓國際及本地專家與前線教師並肩同行。透過共同設計課堂，專家們深刻理解了教師在課堂上遇到的痛點，聯手制定出切實可行的方案 。這套 AI 教育框架，既有穩固的理論支撐，更完美貼合了老師與學生的實際需求。」
沙田培英中學校長兼香港電腦教育學會主席朱嘉添先生亦對計劃大加讚賞，認為這是一項正合時宜的舉措。朱嘉添表示：「計劃推行得正合時宜；JC GoAI 以創新的 AI 教育方案，推動教育科技革新，致力培育具備核心素養的新一代， 賦予他們在人工智能驅動的世界中蓬勃發展所需的核心技能。」他在訪問中提到，以往學生要寫程式門檻極高，但隨著AI工具出現，學生只要將構思呈現，就能跨越技術門檻，獲得豐富的學習成果。
面對學術挑戰 重新設計課堂評估
生成式AI自2023年面世以來，對傳統教學帶來了巨大的衝擊與改變。英華書院資訊科技統籌兼資訊科技教育領袖協會主席黃健威先生在訪問中分析道，對於學生而言，懂得思考與否將導致極大差距。以前沒有AI時，學生的成品可能只是做得比較粗糙，但在AI時代，不識思考的學生雖然能輕易做完成品，卻可能在過程中失去了基本的技能，這將可能導致將來的數碼鴻溝（Digital Gap）越來越大。因此，教育工作者不能再純粹灌輸知識，而必須讓學生明白AI對其自身的深遠影響。
面對學生可能直接抄襲AI或將思考「外判」的隱憂，前線校長與大學學者均認為必須從教學模式與評估機制上作出改變。中大張志強教授直言，過往一項評估的最終成品可能佔據大部分評分，但在AI年代，內容很容易被生成，因此教授與教師必須改變評估方式，轉為更看重學習的「過程」（Process），引導學生將AI視為思考的夥伴（Copilot）而非完全依賴的自動導航（Autopilot），以防止其批判性思考能力受到削弱。
凝聚三方力量 攜手推動持續發展
為了引導學生正確使用AI，各學校各出奇謀。鄭淑華校長舉例指，針對全港關注的學生閱讀低迷問題，學校特別為專屬書籍設計了「念書智能體」，在知識庫中限制其用途，使其不直接提供閱讀報告或解答，而是作為閱讀同伴與學生一邊看一邊傾，從而引發學生的閱讀思考力。黃健威主席亦建議，教師可透過精準的課堂設計，調整作文或程式編寫的教學模式，讓學生明確知悉在甚麼位置能如何善用AI。x`
「賽馬會人工智能教育」計劃除校園外，亦非常重視「家長教育」與「公眾教育」，藉此打通課堂與家庭的橋樑。黃健威先生總結道：「JC GoAI 與學校、教師及家長攜手並肩，緊密配合教育局的政策方針，協助教師轉型，同時加強家長教育，支援家庭，通過凝聚三方力量，共同推動香港 AI 教育持續發展。」隨著教育局副局長施俊輝親臨會場為聯網學校學生打氣，該計劃將持續深化學生對AI概念的理解，培育兼具創新能力與責任感的新一代。
Source：ezone.hk、JC GoAI