學校推行 STEM 教育時，不少或會斥資在校內改建一個 STEM 教室，祈望能為學生提供一個教合適的學習室。惟 STEM 並不是專門學科，由於牽涉跨學科，而且更須重視學生間的交流溝通，工具及器材也很多樣化，那麼 STEM 教室是否已有一定標準？學習 STEM 又是否必須一間 STEM 教室？下面筆者綜合各校經驗，以及請來曾為多間學校設計 STEM 教室的創客設計室，分享在學校建立 STEM 教室的要點。
思考 STEM 定位
本地學校在設計 STEM 教室時，由於未必有所經驗，當初起步時多較注重外觀，每個細節美倫美奐，務求「看上去」追得上 STEM 的潮流，又或放上最先進的器材工具，甚或打造一面放滿工具的「工具牆」，但部分設計卻易因此錯放了重點。設計 STEM 教室時，首先要必須明白每間學校也有自己的文化、教學方向以及定位，學校也先要清楚了解當校未來的 STEM 教學流程，思考如何將 STEM 教育適切運用到學生學習過程當中。
跨學科實作
此外，在建設 STEM 教室前，必須先明白 STEM 並不是獨立科目，而是一個「實作」的學習方法，可附加到每個學科之內。因此需提供足夠空間，讓學生將所學可應用到實際生活上。STEM 教室只是一個讓學生學習解難方法、邏輯思考、達成目標的載體，所以設計時會考慮學生可在內做什麼、如何配合整年課程、有哪些老師或教學人員參與在內。
其實，這些在國外以至中國已有相關的市場標準，例如 INNOSPOT 便有參考美國 makered.org 及上海一些創客空間（Maker Space）再為學校提供設計參考。兩地設計方向，前者較多集中探討如何將「Maker Education」放到學校，後者則提倡創意及創新結合教育文化，兩者也較符合香港 STEM 需要。
Source：ezone.hk