早前，天虹小學的朱子穎校長宣告將於九月轉職私校德萃小學總校長。本來每年轉職的校長份屬正常，在教育界不算大事；但朱子穎的轉職，卻惹來傳媒、以至網上家長討論區爭相報道討論。究其原因，不單是朱子穎校長往績引人注意，另一方面，亦因朱子穎校長近期所提出的多個新的教學概念，也值得大家深思。
共同進化 尋找教育實業家
對家長以至公眾而言，朱子穎以往的戰績︰將一間本被殺校的屋邨小學，在五年間轉為人盡皆知的快樂小學，現在更是每年超額報讀。不過對於教育界聞風朱校長的最大主因，還是他近年所提出的「Dream Starter」「Teacher-Pernur」及「EdMetro」等教學概念，可見他思考香港的教育問題，決心改善未來香港的教育生態。
朱子穎受訪時表示他一直認為，其實在香港擁有不少出色的教學方案，惟前綫老師往往習慣「等待」政府的政策出台，舉例一些還未推行 STEM 的學校，多數指政府缺乏師資培訓。朱子穎於是定義一種新教師職業概念「Teacher-Pernur」，中文或可譯作「教育實業家」，意思是老師們自行搜索或創作不同的教學方法，並將之製造為實用的教案（企業），並與其他老師交流分享，從而合力解決現時教育框架上存在的垢病，老師也因而獲益，節省課堂時間。
教育創科 共建教學方案
於坊間其實不乏多種教學方案，惟往往由作為「顧客」的老師、主任以至校長主導研發改良，在各家教學團體文化、約定俗成的框架下，導致繼續因循守舊沿用舊式教學，即使到教學阻礙或未必能改進教學。朱子穎則指，他建立的 EdFuture 教育創業中心 Teacher-Pernur 團隊，便可憑著他們的專業教學經驗，更容易洞察核心問題，從而提出最可行的解決方法或 EdTech（教育創科）。
這個朱子穎理念中的團隊，尤如「UBER」教師版；他舉例，若然有學校需要 BioTech 的教學方案，團隊便可派出熟悉生物科及常識科的老師與學校溝通，如何將生物知識放到四年級的課程中，既節省學校的成本，亦發揮互補的作用，日後也可發展更多美麗且實用的教學產品分享。
掌握進度 將教學當成車站
朱子穎批評不少教育團體引進近十多年的電子教室，部分其實只是表面地將課堂學習搬到課堂以外，僅只是一種「時空轉換」而已。他直言，教育另一核心問題是，現時教育須按照學習者年齡（級別），決定該學習什麼，導致不少資優學生才能被埋沒，而能力較差的學生則愈加追不上進度，教育若失平衡或成雙輸情況。
朱子穎表示，因此希望推廣「EdMetro」的教學概念，將課程設定為一個一個的「地鐵站 （Metro）」，完成一個站（課程、學習重點），學習才會行進到下一站。「EdMetro」雖然會令整條「（學習）綫路」看似變得複雜，簡單如四則運算，也須分拆多個「站」。不過，鐵路站的學習方式，邏輯反而變得簡單：不同學生因應各自的學習情況是要去下一個站，返回上一個站，還是轉乘另一個站，老師亦可較容易掌握學生學習進度，因應同學的學習進度增、保學習，令整體成績提升。
Photo：經濟日報圖片庫
Source：ezone.hk