論 STEM 的範疇，不外乎是機械人、編程、3D 模型，極其量加入創科原素，研製創意發明。不過，道教青松小學（湖景邨）校方卻認為，STEM 教育既然強調從生活中學習，該多點人性化的感性設計，故去年便將「生命教育」元素融入，派予全校學生每人一隻雞蛋充當「寵物」，並讓學生與這隻寵物共同完成科技任務，從中既學習相關知識及技能，也明白到生命的真正意義。
STEM 創作須為人服務
STEM 的其中一個重點，是讓學生從生活之中發現、改善及解決問題，最終幫助社會，惟道教青松小學（湖景邨）校長鄭志明則認為，生活包括不同原素，發展 STEM 教育也不應單是四個範疇，還須包括：語文及藝術元素、以至是生活中各種不同要素。吳思銘副校長亦表示，科技不能「為創作而創作」，STEM 項目須最終為他人服務。而藉着加入「生命」元素，同學更容易體會箇中道理。
照顧雞蛋 BB
為着體現「生命」的重要性，並以 STEM 原素為中心，該校將同學按年級分作低、中、高三組，並派給每位學生一隻「生雞蛋」，讓他們與這個「雞蛋 BB」朝夕相處一星期。期間，校方更為每組配套與雞蛋相關的任務及實驗學習，讓同學們完成，例如：為牠設計一件帶電，及一件非帶電的產品，令同學從中學習及感受使用電能與環保能源之間的分別，繼而明白兩種 STEM 概念的異同。
吳思銘解釋選擇雞蛋的原因，一則雞蛋也是一個生命，二則雞蛋易碎，充當父母角色照顧「雞蛋 BB」的同學，會更添一份責任心，在處理 STEM 任務或研究時，會更精準及細心。
Photo：三十三、受訪者提供
Source：ezone.hk