關注學童發展權利聯席於去年中發表報告指，本港僅 32% 基層學生曾參與 STEM 學習課程，顯示基層學生頗缺乏 STEM 培訓機會。有見及此，「香港才能教育基金」為基層學生推行 STEAM 工作坊，增加接觸 STEAM 教育機會；早前與「陳校長免費補習天地」合作，供補習天地的小朋友學習製作火山模型及體驗 AR 科技。
基層兒童 STEAM 體驗工作坊
AR 科技遊世界
香港才能教育基金董事梅志文老師指，工作坊希望能以極少的金額，為基層學生提供學習 STEAM 的機會。他表示，每個課程花費不多，道具也以容易買到為主，務求取得學習效果之餘，也可對基層學生免費。此外在工作坊上，除常見動手製作的課程外，也更希望基層小朋友可接觸到更多的新科技，因而也會儘量搜集免費軟件，如一些 AR 影像軟件，啟發小朋友的創意思維及科技能力，達至 STEAM 教育目的。
循序漸進製作火山
早前的工作坊上，便讓小朋友「製作火山模型」。小朋友先會繪畫設計火山外形，並透過 AR 軟件觀看火山爆發。隨後，小朋友更會使用白醋及梳打粉，理解火山爆發因由，並學習酸鹼度。最後，小朋友更會用硬卡紙、膠杯製作火山模型，模擬實際的火山爆發。有趣是，負責指導的香港才能教育研究會主席洪潔雯小姐，更想到在模型加入「爆炸糖」製造爆發聲效，亦令小朋友學習得更開心投入。
小結：各界投入互補不足
近年商界也了解到未來對 STEM 的人才培育，也更加投入支援 STEM 教學。香港教育專業人員協會電腦部副主任羅英翔表示，近兩三年有不少商界以至慈善機構，皆已拓寬社會企業責任視野，投資協助學生 STEAM 學習，實在是好事。他指出，由於不少學校資源也緊拙，也不是每位老師對 STEAM 學習的所有範疇完全熟練，通過商界協助，投入金額、經驗及其它資源多少也可緩和學校及教師的壓力，也同時解決出現社會上資訊鴻溝的情況。即使是一些自費的工作坊，由於各有專長涉獵，互補教學界不足。
作為惇裕學校的資訊科技統籌，羅英翔又建議，家長若希望在坊間找 STEAM 學習，不論課程是否自費或受慈善團體資助，應先了解小朋友在學校學習 STEAM 的範圍，以及所學的技巧，例如：學甚麼編程語言、用 mBot、LEGO 還是 Arduino，以免小朋友學習時與學校所教混淆。此外，選擇時亦要了解會否有隱藏費用以及學習班的材料費用會否過高，以免超過家庭的承受能力。
Source：ezone.hk