BYOD 普及促使教學轉型
保良局王賜豪（田心谷）小學副校長李安迪
普遍學將引入人工智能（AI）元素及平台，透過雲端寄存服務，李安迪也同意，對學校而言既可減省學校行政工作量，也有助教師配合大數據，對學生進行持續性評估，針對個別學生對行教學微調。
李安迪針對 BYOD 的普及也預示，教師的思維及教學模式也有所轉變，傳授知識之餘亦專注培訓學生解難，以及引導學生思考設備的用途，再不單單是看書或使用流動應用程式（app）。惟他指出學校層面也須配合，不能為使用數碼設備訂立過多限制，必須容許學生能以新科技實踐所學。學校只須透過適切的管埋系統，留心學生有否犯錯，並加以提點。
STEM 與非理科整合
禮賢會彭學高紀念中學校長鄧文偉
向來以創客概念為 STEM 主導的禮賢會彭學高紀念中學，校長鄧文偉引用「世界經濟論壇（World Economic Forum，簡稱 WEF）」曾提出 2020 年僱員應有的 10 項工作技能作例，表示 STEM 必然加強與非理科科目的整合，並加大對編程的重視，也會有更多讓學生動手創作的機會及發揮空間，從而訓練學生掌握不同範疇的溝通能、數學、資訊科技運用、批判思維、創造、解難、自我管理、自學及協作等九大共通能力。在 AI 急速發展下，鄧文偉校長也預計學生作品也會更為智能化，他們便早已以「智能家居」及「智能校園」為題舉辦校內創客比賽。
STEM 在地化回饋社會
樂善堂余近卿中學副校長文可為
文可為表示，預期 AI 將令教育產生更多新變化，不單讓學生善用 AI 甚至借助大數據或者雲端概念，可創作如文字辨識、臉容辨識或其他決策類作品，也將滲入到其他科目內，不單與 STEM 創作，語文科作文、視藝科或音樂科創作也會與 AI 有更多關聯。而 STEM 概念亦將更為在地化及傾向思考產品設計的美學，以讓學生可以將知識回饋社會，為人類未來謀求福祉。
文可為又指，今年 3 至 4 月跟商湯（SenseTime）合作成立的全港首間 AI Lab 開幕，商界及大學研究部門亦會更多的提供課材及平台，協助老師設計及掌握 AI 課程，為學生提供更多發展方向。
Source：ezone.hk