本港推行 STEM 教育，學校皆會配合校本操作，像德蘭中學（下稱︰德蘭），便建基於學校的天主教背景加入 R（Religion / Reading），又因為考慮到女生較喜歡帶美感的東西，便加入 A (Aristic)，串連成「STREAM」教育。作為傳統女校的德蘭，主力負責的科學科科主任蕭煒炘老師指出，女生普遍視藝科成績較超卓，創意亦不少，惟或對科學甚至編程不太感趣，因此推行 STEM 教育時，皆希望借助好玩有趣的跨學科活動，提升她們的學習動機，並發揮同學們的創意。
從「愛德」出發
天主教的核心價值是宣揚愛德、生命、家庭、公義及真理。因此作為天主教學校，德蘭的 STREAM 教育也希望有所傳承，對「R」尤為重視。例如上學年，中三年級同學便曾以「貞潔」為 STREAM 主題，製作曲奇餅小禮物贈予家人。
在學習過程中，同學會在視覺藝術科學習設計曲奇餅及精緻禮盒，在科技與生活科繪製 3D 圖像及利用 3D 食物打印機製作曲奇餅，最終透過宗教科及將禮物送贈予家人的活動，宣揚德蘭重視的「愛德」。
融入各科課程內容
一向 STEM 講求跨學科的串連，也會配合各科目原來課程內容。德蘭以此基礎，在中一年級的 STREAM 課程便曾引入音樂科，讓學生需以廢物製作環保樂器。目的正是配合中一科學科課程內有關「能量轉換」的課題，同學藉著樂器便可理解動能與聲能的轉換，加深認識。透過類似的跨學科活動，學生更容易對各科提升興趣，也可將各科知識融匯貫通。此外，環保樂器也可配合「愛地球」的信息，蕭老師指，課程完結後，同學更會帶同製作的樂器作公開表演，鼓勵大眾愛惜資源。
有趣活動串連不同學科
不過，若要數最讓同學感興趣的，還是德蘭中二年級每年學年尾，皆舉行的大型時裝展，這亦是視藝術科的重頭項目。自去年開始，在該校 STREAM 教育推動下，課題便與科學科中二課程內有關「電路」的課題結合，同學不單要設計衣飾，還要加入可發光、發聲或其他功能的電路系統，繼而使用 Arduino 的 LilyPad 電板編程控制，完成具備智能元素的「智能衣飾」。過程中，更會配合英文科中二級課程的「Fashion」課題，令同學們學習使用全英語解釋自己的衣飾功能。
Photo：三十三、受訪者提供
Source：ezone.hk