本港推行 STEM 的過程中，坊間有一有趣印象：傳統名校對 STEM 並不熱衷、或只側重科研項目，沒太多落地的生活化 STEM 創作。描述是否事實全部不敢妄論，但擁有百多年歷史的香港傳統名校聖保祿學校，卻十分重視女同學的創科發展，不單在常規電腦課程加入頗多實用性編程創作，亦會設立很多與 STEM 相關的課外學習，務求讓學生可供自己對科學上的不同興趣，學到相關知識，在創科上走出各自的大道。
鼓勵製作 創意日用品
聖保祿學校的女同學在初中階段均會透過電腦課堂學習編程，包括運用：《MineCraft》、《Scratch》，以至 VR（虛擬實境）及 AR（擴增實境）等相關知識，同學亦須製作相關的作品，以活學活用；有同學表示便曾結合天文知識，製作認識星球的 AR 程式。常規課程外，學校更設資訊科技增潤課程，教授電腦堂未必能深入學習的科技知識，供同學選讀，據知因為 STEM 教育的關係，不少同學也認為創科是未來的出路，因此反應均非常熱烈，原先增潤班名額只限 40 人，現時每年已擴充至 80 人。
在課程的高中同學，更需要自己從生活中尋找問題，再設計及創製模型機械，充分運用之前的編程及 STEM 知識來將問題解決。助理校長廖黃珮渝老師指，學校十分着重邏輯思維、運算思維學習，期望給予學生問題或自己發現問題後，能思考解決方法並落手落腳製作相關作品。
科學大樓「SmarT Oasis」
現時，普遍學校均有設立 STEM Lab，供學生進行 STEM 活動，或作為的創客工作室。聖保祿學校的 STEM Lab 則較具規模，它不是 1、2 間實驗室的規模，而是一整座的教學樓。但嚴格來說，這座「SmarT Oasis」教學樓，不單純是 STEM 實驗室，更是供學校作多元科學學習之用。
除了一樓的多用途活動空間，二樓更設有一個規模不小的中草藥園，也別提在地下還有一個專業實驗研究室。校方更邀請到在生物醫療擁有傑出成就的張熾標博士，擔任榮譽駐校科學家，令學生來到 SmarT Oasis，也可向張博士請教科研難題，也令同學對於科學更感貼近身邊、伸手可及。
中藥園學中醫文化
在 Smart Oasis 二樓的開放空間，便是「聖保祿中藥園」，供同學學習中草藥知識，以及認識中醫文化。同學不單在此栽種近 30 多種中草藥，包括：車前草、板藍根、牛大力、當參…等，更會利用中草藥製作環保小產品，例如：美白臉膜、精華油、驅蚊膏等。
早前校方更與科技大學的中草藥教授合作，嘗試研製健康飲品配方，負責同學指研究已有成果，即將更會真正推出市場販售。除學習栽種之外，另一組 ICT 科同學，更會搜集中草藥資料，經註冊中醫核對，將之歸入數據庫，並透過 AR 程式，讓其他同學能以手機了解每種中藥的特性及治療效果。
多種科學智能課堂
撇開正規課堂及資訊增潤班之外，聖保祿學校更會每周設 3 小時的「多元智能能力培訓課程」，開設不少跟科技相關課堂，涵蓋範圍很廣，由：製作環保肥皂、機械人拼砌、編程遊戲，甚至艱深至研究飛行機、純科研項目都會包括。廖黃珮渝指設立課程前，都會考慮市場上的科技趨勢，例如：外間舉辦 micro:bit 比賽，因此會增設 micro:bit 課程。
不過，廖黃珮渝亦指，由於學校鼓勵學生多參與創科比賽，務求透過比賽鞭策學生能將課堂所學盡量發揮，因此會出現情況是學生自發要求參加某些比賽，校方為協助而儘量開設課程配合，甚至會尋求商界合作，教導學生之餘，也可作相關師資培訓。
自發參與創科比賽
可能由於校方帶動 STEM 氛圍，同學也積極參與甚至尋找坊間的創科比賽或活動，藉此闊自己的科學知識。其中，有同學便參與了香港科技大學的 Airship 設計計劃，製作 Airship，過程中同學須學習從未接觸過的 C++ 程式語言，以及相關的空氣動力學，克服程式及硬件的種問題。又例如多次在不少創科比賽出現的智能輸椅，同學們便善用 micro:bit，透過頭盔及手錶的配合，防止輪椅傾斜引致老人意外受傷。
此外，有同學更因看到倫敦一個與士多啤梨相關的比賽，設計了一部士多啤梨分類機，將好壞士多啤梨分類，而因為同學希望利用機械學習方式處理，自發學習很多人工智能相關知識。而這也正正是廖黃珮渝所指，校方冀透過比賽帶動同學們自主學習，務求做得更好，切合 STEM 的理念。
Source：ezone.hk