香港教育大學今日（3 月 23 日）公布有關 ChatGPT 等人工智能（AI）生成工具的教學策略，提出「6-P 教學取向」，鼓勵前線教學人員善用科技，提升學習效能。香港教育大學指出，AI 有助培養學生的獨立思考及創新思維，建議教學人員視 AI 為重要的教學夥伴，以積極的態度誘導學生盡早接觸新科技。學生可在課堂上使用 AI 輔助工具，惟必須在提交的課業中清楚交代，並就使用 AI 的學習過程進行反思。
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教大亦要求教學人員根據專業判斷，並在偵測軟件的協助下，確保學生所呈交的課業符合大學對學術誠信的要求。此外，教大正構思在必修的通識課程中，讓學生使用 AI 生成工具完成三個學分的「電子學習歷程檔案」（ePortfolio），應用實踐新科技。
「6-P 教學取向」評估學生的學習進程，包括：
- Plan（寫作計畫）：學生需計劃寫作的內容和結構，以有效回應一個議題、研究方向或問題。這與自主學習（Self-regulated Learning）的預備思考階段相對應，學生在這個階段設定目標並規劃下一階段的工作；
- Prompt（問題指令）：學生設計指令向人工智能文本生成工具提出問題，為討論和進一步探索提供資訊；
- Preview（預覽草稿）：學生預覽人工智能文本生成工具的輸出，檢查其準確性並刪除內容不一致的地方。學生在檢查人工智能文本生成工具的輸出時需要獨立思考，並主動搜尋其他文獻支持其觀點及論據；
- Produce （產出文章）：通過綜合人工智能文本生成工具的輸出和各種資訊來源，表達學生的個人觀點和見解，產出文章；
- Peer Review（同儕評議）：同儕評議可以改進文章，合理運用參考文獻，使文章更精確、內容更豐富；
- Portfolio Tracking（跟進學習歷程文件）：它與自主學習的自我反思階段相互匹配，涉及學生對寫作和學習過程的反思，以及制訂未來寫作和學習任務的策略。
教大學術及首席副校長李子建教授表示：「人工智能的出現，將無可避免為傳統的教學模式帶來改變。教師應更積極擔當促進者的角色，引領學生正確理解人工智能應用的優勢與限制，以負責任的態度善用新科技。」
李教授又指出：「AI 科技的興起，將為教育界帶來機遇。無論在教育科技的應用、軟件開發、數據分析等不同領域，都需要專業人才配合未來發展。」
資料顯示，教大目前已開辦「人工智能與教育科技榮譽理學士」以及「人工智能與教育科技理學碩士」課程。
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Source：香港教育大學