隨着生成式人工智能（Generative AI）以排山倒海之勢席捲全球，教育界正經歷一場前所未有的範式轉移。為了回應這場時代變革，由一群 Apple Distinguished Educator（ADE）組成的教育組織 FOLHK，推出全新著作《Teaching with Apple Intelligence》，匯集多位頂尖教育創新者的真實課堂案例。這本書的核心思想，是強調在 AI 時代下必須始終將學生置於教育體驗的中心，從純粹的理論灌輸走向靈活、負責任且具批判性思維的教學實踐。
突破設計好的天花板 重新釐清教育與學習本質
在訪談的一開始，李偉銘副校長便提出了一個引人深思的觀點：「好多人成日都覺得『教育』同『學習』係同一件事，但其實並非如此。」他指出，學習是一種非常天然、不需要過度施加外在壓力的過程；然而，傳統的教育體制在某些框架下，往往在某程度上限制了這種自然的學習本能。
「教育制度某程度上係為細路不斷設計一啲『天花板』。」李副校長回顧過去的課堂模式：當一個充滿好奇心的學生在課堂上想多問一句、探究得更深入時，老師往往會因為教學進度緊張、或者自身時間精力有限，而叫停學生。這種體制無形中為學生的思維發展設下了重重限制。
然而，AI 的出現，徹底打破了這個由大人設下的「天花板」。現在學生如果對某個課題有疑問，他們不需要再依賴老師有限的時間去解答，而是可以直接向 AI 提問。AI 不僅能夠即時回應，甚至能提供比一般傳統講授更加詳細、更具條理的解答，並且能根據學生的要求隨時改變呈現方式 —— 無論是將繁複的文字轉化為圖像，還是以更簡單的語言解釋，AI 都能辦到。
當知識獲取的門檻被技術抹平，學習的主權便重新回到了學生手中。學生可以根據自己的節奏、自己的興趣去探索世界，這才是真正激發學習趣味的開始。
規管不如正確引導 教案設計須以學生操作為核心
面對 AI 的強大功能，目前不少學校、家長甚至決策部門的第一反應往往是規管。對此，李副校長坦言，大人的這種抗拒和限制，本質上是因為「大人自己無信心、自己唔識、自己唔敢去試」。因為覺得不安全、不可控，大人的直覺反應就是想「控制住佢哋」。
但事實上，這種圍堵政策在科技時代注定追不上轉變。李副校長強調，與其盲目規管，不如正確引導。當老師自己願意跨出第一步去嘗試，就會發現 AI 並非洪水猛獸，只要引導得法，它能成為極佳的學習夥伴。
在新書《Teaching with Apple Intelligence》中，每位作者都展示了如何將技術與教學法完美結合。李副校長特別分享，真正的課堂重塑，關鍵在於教案（Lesson Plan）的設計。
「一個好的 Lesson Plan，絕對唔可以淨係寫『老師點樣用 AI』。如果個教案寫出嚟只係老師喺度展示、播 AI 嘅功能，咁樣無任何意義。最核心嘅關鍵係：一定要係細路落手落去操作、落手落去體驗。」李副校長舉例，當學生在課堂上利用 AI 進行學習時，老師的角色是教導他們如何去進行有邏輯的發問（Prompt Engineering）。
他更幽默地指出，在小學階段引入 AI 的素養教育，方式必須符合兒童心理，而不是生搬硬套大人的高深理論：「如果喺小學課堂，一嚟就同班小學生討論咩版權問題、智慧財產權，是不切實際的。」相反，老師應該陪伴學生，在實際操作中去辨別 AI 輸出的真偽、分出高低，學習如何將 AI 作為創作用的工具，而非依賴它來代替自己思考。
釋放課堂枯燥時間 從硬背死知識走向深度思考
當 AI 能夠高效地處理基本的語法修正、詞彙建議和資料搜集等繁瑣工作時，它為一線教學帶來了另一個巨大的得著 —— 釋放寶貴的課堂時間。
李副校長深刻地指出：「有咗 AI 之後，我點樣慳翻啲時間？我就是可以將省下來的時間，完完全全放返喺同學生討論、引導佢哋思考這件事上面。」過去，老師可能要花大半堂課的時間去幫學生糾正錯字、查閱字典或者在圖書館翻找基礎資料；現在，這些部分可以交由 AI 助手在幾分鐘內搞掂，老師得以騰出寶貴的面對面時間，去關心學生的情感需求、給予溫暖的肯定，以及進行更深層次的觀念探討。
這種轉變，自然也引發了對現行考核體制的深刻反思。李副校長對目前依然盛行的「考核死記硬背知識」的考試文化提出了反思。
「依家好多考試，拉到最底，其實都仲係考緊一啲 Hard Facts。但呢啲硬背嘅死知識，喺將來的世界用處成疑。」在《Teaching with Apple Intelligence》一書中，中學階段的教案便清晰地展示了如何超越傳統考核的框架。
例如在數學建模的單元中，學生不再是像以前那樣，在工作紙上靜態地計算平均數、中位數或繪製死板的圖表；而是利用 iPad 的 Math Notes 功能，透過 Apple Pencil 實時調整數值，直觀地「感受」數字的變動如何即時改變曲線的走勢。技術加速了計算與繪圖的過程，而學生則將精力集中在最核心的任務：像一個真正的數學家一樣去評估證據、選擇模型、質疑假設，並作出明智的決策。這才是 AI 時代下，考核與學習應該具備的深度。
ADE 社群展現凝聚力 從新書發佈到 #FOLHK 大會
談到這本凝聚了全港 ADE 心血的新書，李偉銘副校長用了一個非常獨特的詞去形容這個社群：「我哋呢班人 ADE，個個都係怪人。」正是因為這班有着滿腔熱誠、不甘於傳統常規的「怪人」走在一起，互相碰撞、腦力激盪，才激發出無數天馬行空的跨學科教學意念。
11 月在漢基國際學校更會舉辦「未來學習香港大會」（#FOLHK）。李副校長透露，在即將來臨的大會中，他們將會帶來一個極具創意且顛覆傳統的課堂設計體驗活動。
「我哋成日都話要帶畀學生『遊戲化（Gamification）』、創新嘅體驗，但其實老師自己都要先親身體驗過。當老師自己透過經歷過設計思維嘅反思，明白箇中的甜頭，返到去學校，先可以真正將這種思維融入 Lesson Plan，成為一個出色嘅學習引導者。」這正是 #FOLHK 與這本新書想要傳遞的核心信息：在自動化與人工智慧普及的未來，技術永遠只是工具，唯有教師背後的教學設計、教育遠景以及那顆關懷學生的心，才是賦予教學真正的意義及靈魂。
Source：ezone.hk