上月教育局與官方網頁發佈以〈「全校參與」模式：加強學生精神健康，促進學生全面成長〉為題文章，文中提及既要全校參與，也要尊重每位學生的獨特性，當中不同層面牽涉非常大量的行政與訓輔工作，更需要不同的教職員一起執行，對學校來說真是一大挑戰。人工智能以及現代化的程式設計就大派用場了，透過大數據統合與分析，教師可一目了然地掌握全校學生的身心發展狀況，配合校本化設定，更靈活地回應各校的關注事項。而在剛剛完結的2024/25學年，就有不少的中小學已開始嘗試以科技支援學校做到掌握全校資訊，又能了解每位同學的成長需要。今次我就以不同學校的執行狀況和大家分享一下。
人工智能加持：通過獨有的AI數據庫，呈現每位學生的多元智能發展特質
雖然Howard Gardner的多元智能理論在教育界早已廣為人知，但過往學校卻難以透過系統性方法，將學生在課堂內外的活動與八大智能有效對接，更難以用數據連續地記錄和量化學生特質。這不但限制了個人化教育的可能，也增加了教師的行政負擔。
有見及此，我們團隊在過去一年多，全力研發及建立一套屬於香港中小學的多元智能AI數據庫。這個本地化系統能夠自動將學生在各項活動中的表現與其對應的智能進行比對、分類與量化，全面呈現每位學生的發展輪廓，讓教師一目了然，大幅減省行政工序，專注於教育本質。
同時，我們亦為推動正向教育的24項品格優勢建立AI分析模組，讓學校能夠系統化記錄及分析學生在這些品格相關活動中的參與度與表現。
透過這些數據整合與人工智能的應用，學校可為每位學生構建一份獨一無二的「成長履歷」，真正實踐因材施教。教師不再憑感覺教育，而是透過數據洞察，為學生設計最適切的培育路徑。科技，正在讓「以學生為本」的理念，落地開花。
科技成就校本化設定：支援不同學校關注事項
香港的中小學涵蓋私立、直資、津貼等不同類型，每間學校均有其獨特的辦學理念與校本發展目標。然而，傳統學界沿用的資訊系統往往傾向「標準配置」，未能因應個別學校的關注事項靈活調整，結果「One size fits all」變成「No size fits well」。
我們的解決方案，是讓科技回應學校真正的需要。例如某學校校本主題為「UFO」：U 代表 Unique、F 為 Friendly、O 是 Optimistic。透過學生在活動中累積貼紙或積分，系統讓學校可即時從系統特設的「駕駛艙」掌握全校、各級、班別甚至個別學生的發展情況。這種高度校本化的支援，傳統系統無法提供。
此外，學生與家長亦可透過手機應用程式即時查看進度，或於學年末透過 AI 生成的「AI學生成長報告」，深入了解孩子的整體表現與潛能。真正做到科技與教育深度融合，為每位學生量身打造成長藍圖。
全校參與：科技提供大數據統合及分析，彈指之間，一目了然
學校每年舉辦大量活動，但由於活動由不同主任及科組獨立規劃與執行，學校層面往往難以統整整體情況。當學期結束，若要回顧及匯整整體活動記錄，不但需時甚長，更佔用了大量老師本應投放於教學的寶貴時間，間接影響學生的學習體驗。
因此，我們開發出一套「活動管理駕駛艙」系統，讓校長或主任可隨時掌握全校在「活動」、「比賽」及「服務」等層面的運作與學生參與情況。無論是想查看一個班、一個級，還是整體學校在某段時期內的參與紀錄，只需數秒即可一目了然。這不僅減輕行政負擔，更促進跨組協作，真正實現「全校參與」的管理模式。
此外，配合教育局對學校建立人材庫的指引，我們的系統亦內建多元導向的參與排名模組，助學校團隊有效地識別學生的潛能，做到拔尖補底，並有策略地分配資源，全面提升學生的整體發展成效。科技，讓教育決策更快、更準、更有根據。
通過人工智能呈現學生獨特性：個人化數據呈現，支援「度身訂造」合適關顧
相信大家都會同意每一位學生都是獨一無二的個體，而科技的任務，就是幫助我們看見這些獨特性。在傳統教育體制下，成績表與評語往往是老師與家長了解學生表現的主要依據。然而，班主任在撰寫評語時，面對的不只是時間緊迫，更往往缺乏跨科、跨活動的整體學生資料，只能「盡力而為」，難以全面呈現學生的全貌。
系統運用人工智能技術，匯整來自各科老師、活動統籌及負責教師的評語、參與紀錄及獎項資料，為每位學生每日生成一份專屬的個人特質分析。這種全方位數據整合，不但大大減輕班主任的行政壓力，亦讓學生的學習與成長歷程得以被立體呈現。
更重要的是，系統具備「一鍵生成」功能，製作出完整的《AI學生成長報告》。報告內容涵蓋學生的學科表現、個人特質、多元智能發展、正向品格特質、參與活動及獲獎紀錄等，讓學生不再只是被分數定義。這份報告不單有助學生自我認識，也讓家長從更全面的角度欣賞和理解子女的成長潛力，真正實踐「全人教育」。
在支援學生個別差異方面，系統亦內建群組分析功能，能將個別學生與同年級、同班、甚至整體學校學生進行對比。這讓訓輔主任、學校社工及班主任能更有效掌握學生在社交、情緒與參與度上的相對狀況，從而制定具針對性的關顧策略。
科技讓成長被「看見」，讓孩子自信地成長
人工智能技術的應用，讓學生的個別特質得以立體呈現。科技亦成為家校溝通的橋樑，讓家長能即時了解孩子的成長進程，與學校攜手建構關愛、尊重與理解並重的學習環境。在教育變革中，科技不僅是工具，更是推動「全校參與」與家校協作的催化劑，為每一位學生創造更全面、更貼心的成長支援。
Information Source:
- https://en.wikipedia.org/wiki/Theory_of_multiple_intelligences
- The theory of multiple intelligences was developed by Howard Gardner. For further information, you may refer to https://www.multipleintelligencesoasis.org/
- 「全校參與」模式：加強學生精神健康，促進學生全面成長 – EDB, Jun5, 2025
（作者為GRWTH副行政總裁黃思偉Angus。題為編輯擬定。以上內容純屬作者個人意見，並不代表本網立場。）